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网络教育对教师的要求不是降低了而是提高了。 网络课程的开发应以{yx}教师为主，将其独特的教学方法和手段融于网络之中，这便要求这些教师具 有一定的网络开发能力，掌握必要的开发工具。进 行网络教育时，不应xx放弃传统方式，根据实际 需要适时与学生进行面对面的交流。网络课程具有 实时更，新功能，教师应不断追踪学科最，新发展动向，及时对网络课程修改补充，加强其教学能力。
教育培训行业的发展
虽尚处起步阶段，但大大小小的机构遍地开花，涵盖的领域bao括语言培训、课业辅导、企业管理培训、职业教育、学历教育和IT职业教育等各个方面，但发展规模可圈可点的机构却屈指可数。目前全国品牌化的教育机构像新东方、巨人教育、安博教育、环球雅思等教育培训机构占据英语、课外辅导、职业教育等行业领头地位。而数以万计的中小机构的发展面临着危机，人才缺乏、力量薄弱，抵御风险的能力低下，在激烈的市场竞争面前很难快速发展。
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网络教育潜在的优势 现社会要求教育在自身发展的过程中实现两大转变：应试教育向素质教育的转变；学校教育向自我教育、终身教育的转变。 显然，传统的课堂教学难以适应这样的转变。传统课堂教学，表现手法单一，填鸭式灌输约束了学生的主观思维活动；对客观事物的平面表现（依靠工具是粉笔加黑板）和单纯的语言解释往往使学生的想象出现偏差。网络教育采用多元化教学形式，通过多媒体手段来传递文本、图形、声音、动画及视频信息，将真实世界与虚拟现实相结合，加速了对学习内容的理解，手眼耳的协调动作，刺激大脑兴奋，不断强化记忆。
