现实教学中,多数教师都比较普通,但由于时空的限制,在多数孩子的眼里,教师都是某一学科或者某一领域的{jd1}“xx”,而且在管控和评价方面又常常能一言九鼎,故而教师的神圣和崇高的地位据此得以确立。可如今“时代”不同了,微格教室、慕课借助无边无际的网络空间,一下子将世界上成就卓异的名师的教学推送到所有同学的面前,信手拈来,任意东西,这无法不带来“比较”,进而必然让原本在孩子心中科任教师“高大上”的认同解构于无形。
就是把微格教室作为教学法课程的一项课内实践内容。这是自改革开放,微格教学手段传入我国后,我国各级师范院校采用较多的形式。受课时的限制,学生训练的课题要注重典型性,体现具体学科的教学特点,并与学科内容密切相关。这是一种有重点的教学技能训练,对掌握学科特定的教学技能有帮助。
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