辅仁淑凡心理疏导沙盘价格

北京辅仁淑凡科有限公司创建于2007年，是中国最早将心理学测量应到心理卫教育、心理健康普及和人才测评管理的国级高新术企。经过十年的展，公司已建立起”系统、硬件设备、课程培训、心理咨询、整体解决方”---五位一体化综体系，通过专的心理学应产品研和团队，为客户量身定心理应产品和心理解决方，并专的术、心理咨询、专题培训以及科研。

公司由北京师范大学、中科等国内{dj1}校的心理学xx专教授领衔研工，并拥有北美、网经验的专人员，以及中科、北师大心理学士、硕士等心理测量专团队，致力于为教育以及各企事位等客户心理测评及咨询、员工心理援助计划（EAP）和心理整体解决方。十年来，公司已拥有国明专、实新型专、著权等数十项知识产权，并在中国应心理领域率先”全命周期心理健康”理念，为学校及教育部的学心理健康工全方位支持，为学心理健康护航；同时，公司致力于为各企事位及国机关构建完善的人才管理体系，助力企健康展与绩效升。

在辅仁淑凡十年的展历程中，公司现已确立在国内心理学应的主导地位。从传统量表的修订，到运{zxj}的IRT理论进网络化心理测评，公司累计拥有万客户，积累了大量测评与客户经验。公司以普及心理健康教育，关注全民心理健康为愿景，让心理学科研成果走实验室，使应心理学为会大众，关怀全命周期心理健康。

辅仁淑凡愿与您一道，共同见中国应心理学的辉煌未来。

北京辅仁淑凡科有限公司

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沙盘戏者在玩沙盘戏的过程中，辅导师通常要在一个离沙盘较近的地方，以便及时现其在建造过程式中所泄露的种种秘密，但这个地方又不能太近，太近了会干扰建造过程。在沙盘戏完成之前，辅导师{zh0}不要插话，不要问问题，也不要表己的个人意见。只是静静的观看。当沙盘戏完成之后，辅导师要询每一个形象具体表什么，或一些其它问题。有的来访者会一边解释一边摆放、此都应予以记录。放玩具的顺序也要记录下来。

既然一个沙盘布景现了，它任何进一步的讨论都然会围绕着主题或扩展主题的举展。面这些带有积极想象的创造性过程，深入的理解往往比直接的解释、判断更重要。汉德森曾恰当的描绘了这种寻求领悟的态度，认为它介于朋友之间互相分享经历的态度与一个具有神话学知识的注解者工时的专态度之间。当然，从严格意义来说，面某一个具体的沙盘布景，只有那些沙盘创造者才真正知道它所意味的到是什么，以及这种戏体验到意味着什么、有什么样的感觉等等。因而，为一个沙盘戏的心理辅导师，仅仅当好一个观察者是不够的，还应该尝试做一个参与者。

(1)整个沙盘戏过程是个己内心世界索和表达的过程。xx师个的接纳、护、积极关注是沙盘戏的重要xx因素。体验者

(2)沙盘所呈现的内容的重、接纳也是个的重、接纳的一部分。

(3)专注能引导双方进入心理(心灵)世界。

(4)"心理接触"的础是双方都在"那里"

(5)沙盘戏过和中的问、解释和沙盘的收拾都要表达来访者的重。

"心理接触"首先是态度的，在沙盘戏中要持来访者的接纳与护，让来访者感到安全和由。其次，放性问题，坦诚、平和的语气询问。

完成以后，要拍成色照片或幻灯并予以记录存。可以从正向下拍，也可以多角度拍摄，但轻微斜面摄影可以充分映品的内容，必要时可以画下连篇略图或速写。

需要注意的是，把来访者的每次品存、记录下来。时注意品所现的变化、相互关系、展的可能性。

沙盘戏儿童xx的过程
喜欢戏是儿童的天性，因此沙戏成为一种很容易被儿童接受的心理xx方式，是广泛应的xx儿童心理问题的方法之一。成人一般在始时戏有一定的触，但患者咨询产任后，可邀请其进沙盘xx，沙盘戏在成人的xx中的推广也有加的趋势。

箱庭疗法

因为沙戏更多是针儿童，我们就以儿童为例介绍一下沙盘戏的进程:

孩子一般在首次咨询时是有父母陪同来就的，xx师应先问父母一些有关问题，让父母填写一些问卷和量表，时间不宜过长，注意不要让孩子产受冷落、受指责的感觉。

然后由xx师直接领孩子进入戏室，父母不跟进去。特殊况下，如患儿有强烈的不安全感，允许父母将其送入戏室，父母要在xx始前戏室。

在戏室中，xx师向孩子介绍沙盘，各种玩具、以及为湿沙盘的，孩子可以这些材料在沙盘创造任何图景。每次xx的时间为30~40分钟，在xx结束前留几分钟以便让孩子讲一下他所摆的是什么，并给他机会表达内心感受。

在首次咨询时应向患者明确一些沙戏的本要求:

(1)告诉患者可以玩架子的任何玩具;

(2)如果弄坏了什么,xx师会去修，但不能有意破坏

(3)戏时不可伤害己，也不可伤害xx师;

(4)xx结束后，由xx师来收拾，患者就不必管了。

因为儿童的理解能力不强，xx师在告知这些规则时语言要力求简洁，同时还要注意不应给予过多的息。所有的孩子都需要清晰地界定什么是可以被接受，什么是不可被接受的为，只有他们知道为的界限时，才会有安全感。

当孩子始沙盘和玩具索后，xx师就到孩子的侧后方下，观察并记录沙戏的进程。

记录内容括孩子是如何始进的，是立即投入还是比较犹豫;{dy}件选择的玩具是什么，之后又选择了哪些种类的玩具;玩具在沙盘中的摆放位置是什么，彼此的摆放关系又怎样;孩子在沙盘的索空间有多大;以及最终摆的结果是什么等等。孩子离戏室后，xx师要把沙盘中的图景拍下来，留资料以备。

孩子在创造沙盘图景的过程中或在结束时会动讲一个故事，如果孩子没讲，则xx师可以邀请孩子讲讲他/她摆了些什么，想要表达些什么感受。故事中会表达孩子的感、沙盘所呈现的主题以及玩具的象征意义等等。xx师不戏内容和孩子所讲的故事做评价和解释，要做的就是认真倾听，真心地接纳。Kalff流派地沙戏强调延迟性解释，即整个疗程结束后的某个时间，xx师和患者再重新回顾存的沙戏照片，帮助孩子更好地理解沙盘中所表达地象征意义及其感的冲突。

沙戏xx的时间少需要5~6次，事前要和孩子的父母商定他们是否可以坚持下去。如果父母要停止咨询，应前通知xx师，xx师可以让孩子有结束的心理准备，并再咨询1~2次，否则，突然停止会使孩子不适应，进而孩子的心理产不良影响。